Comment Parler du ramadan en cours de FLE ?

Le Ramadan est une période idéale pour travailler des compétences linguistiques en FLE tout en abordant des notions culturelles essentielles. Voici une séquence pédagogique complète permettant d’explorer le vocabulaire du jeûne tout en renforçant l’expression de la permission, de l’interdiction et de l’obligation en français.

COMMENT UTILISER CETTE RESSOURCE FLE SUR LE RAMADAN ?

1. PRODUCTION ORALE : EXPRIMER SES IDÉES SUR LE JEÛNE

La première étape consiste à lancer un échange oral autour du Ramadan. L’objectif est d’encourager les élèves à parler spontanément et à partager leurs connaissances.

Voici quelques questions pour amorcer la discussion :

• Pourquoi les gens pratiquent-ils le jeûne, selon vous ?
• Avez-vous déjà essayé de jeûner ?
• Y a-t-il des fêtes dans votre pays où l’on doit jeûner ?
• Comprenez-vous le mot « déjeuner » et son lien avec le jeûne ?

Ces phrases permettront aux apprenants d’activer leur lexique et de formuler des hypothèses en français.

2. COMPRÉHENSION ÉCRITE DYNAMIQUE : CE QUI EST AUTORISÉ, INTERDIT OU OBLIGATOIRE

Les élèves visionnent une vidéo de Brut sur le Ramadan. À partir de cette ressource, ils doivent classer 17 actions selon qu’elles sont autorisées, interdites ou obligatoires pendant le jeûne. Pour cela, ils devront-ils devront cliquer sur le I pour interdit, sur le O pour obligatoire et sur le A pour autorisé.

Exemples d’actions à classer :

• Fumer (interdit)
• Faire l’aumône (obligatoire)
• Boire de l’eau (interdit)
• Offrir un repas aux plus pauvres (autorisé)

Cette activité permet d’ancrer le vocabulaire tout en comprenant les pratiques liées au Ramadan. Si les apprenants ont assez de niveau, on peut leur poser la question :  « avant ou après le coucher du soleil ».

3. GRAMMAIRE : LA PERMISSION, L’OBLIGATION ET L’INTERDICTION

Les élèves analysent des phrases et les classent selon qu’elles expriment la permission, l’interdiction ou l’obligation.

Exemples de phrases à classer :

• « Il est obligatoire de jeûner du lever au coucher du soleil. » (obligation)
• « Il est permis de ne pas jeûner en cas de maladie. » (permission)
• « Il est interdit de manger pendant la journée. » (interdiction)

Puis, ils identifient les expressions utilisées : il est interdit de…, il est permis de…, on a le droit de…, on doit…, etc. Pour les classer dans un tableau. 

4. CONSEILLER JASMINE POUR SON RAMADAN. 

Les élèves appliquent leurs connaissances grâce à un poster structurée. Le personnage fictif de Jasmine a perdu la mémoire et ne sait plus ce qui est permis, interdit ou obligatoire pendant le Ramadan.

Les apprenants doivent l’aider en formulant des conseils clairs en utilisant les structures apprises :

• « Il est interdit de boire de l’eau avant le coucher du soleil. »
• « Il est obligatoire de faire l’aumône. »
• « Il est permis de ne pas jeûner si on est malade. »

5. LE JEÛNE DU RAMADAN ET LA SANTÉ : DÉBATTRE ET RÉFLÉCHIR

Cette partie vise à aborder le Ramadan sous l’angle de la santé. Les élèves répondent aux questions suivantes :

• Pourriez-vous faire le Ramadan ? Pourquoi ?
• Pourquoi cette pratique peut-elle être bonne pour la santé ?
• Pour qui le Ramadan peut-il poser problème ? (ex : un footballeur, un pilote d’avion, un étudiant, un ouvrier…)

Ils développent ainsi leur argumentation en français en essayant de varier les structures.

6. COMPRÉHENSION ORALE : LES DIFFICULTÉS DU RAMADAN

Les élèves écoutent une interview du Dr Jimmy Mohamed sur les effets du jeûne sur le sommeil et l’énergie. À partir de l’audio, ils répondent à des questions ciblées :

7. PRODUCTION ORALE FINALE : CONSEILLER JASMINE SUR SA SANTÉ

Jasmine revient avec une nouvelle question : « Comment rester en bonne santé pendant le Ramadan, physiquement et mentalement ? »

Les élèves doivent lui donner des conseils en utilisant des phrases argumentées. Pour cela, ils répondent à des alternatives sous forme de débat :

• « Dormir tout l’après-midi ou être actif ? »
• « Faire du sport ou se reposer ? »
• « Manger un kebab ou une soupe ? »

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