Comment parler d’école en cours de FLE A2/B1 ?

Cette ressource se compose de trois grandes séquences pédagogiques qui permettront à tes apprenants d’aborder le thème de l’école et ses problématiques.

La discipline à l’école :

La première séquence est la plus drôle, car elle se focalise sur les bêtises faites à l’école et les moyens de les éviter. Tout d’abord, tes apprenants devront comprendre un document qui présente une école en Inde qui met ses professeurs et ses élèves sous surveillance vidéo. Cet exercice de compréhension orale est suivi de plusieurs débats de fonds concernant le système scolaire comme :

• les avantages et inconvénients d’avoir des caméras dans une école
• les conséquences des caméras sur la personnalité et le comportement des élèves
• les solutions alternatives aux caméras
• l’utilité des certaines punitions

Le dernier point, « les punitions », sera à l’honneur dans l’activité qui suit. C’est une chanson de Renan Luce, tirée de la bande originale du Petit Nicolas. Le clip vidéo et les activités qui suivent serviront à enclencher certaines réactions de la part de tes élèves sur la manière dont l‘école gère les sorties scolaires. L’objectif sera aussi de prodiguer des conseils à la professeure qui est débordée, mais également de donner son avis sur un cas isolé de harcèlement scolaire.

La non-mixité à l’école :

Cette séquence commence avec un document déclencheur. Le but de cette compréhension orale sera de faire comprendre aux apprenants quelles sont les inégalités entre les filles et les garçons à l’école. Mais aussi les solutions servant à rééquilibrer les différences de niveau.

Après ce document authentique, les apprenants seront invités à réagir face à certaines opinions sur le sujet. Enfin, la dernière production orale permettra aux apprenants de s’exprimer sur les inégalités à l’école de manière plus générale. Un élément leur sera proposé et ensuite, ils devront trouver la solution à ce problème en sous-groupes ou en forum.

« École non-mixte, progression ou régression », c’est titre du texte que les apprenants devront comprendre afin de répondre à des questions sur les écoles non-mixtes. Pendant que certains apprenants font cette compréhension écrite, d‘autres seront chargés de s’exprimer oralement sur les phrases d’un poster « les écoles doivent obligatoirement… »

La dernière activité de cette séquence est un exercice d’interaction entre deux ou plusieurs élèves pour résoudre des problèmes. Les élèves devront se mettre dans la peau de parents agaçants. Les thèmes de ces interactions seront un mélange des deux séquences à savoir, la discipline et la non-mixité à l’école.

L’inclusion des élèves différents :

La dernière séquence commence avec un document sonore qui présente l’histoire de la scolarisation des personnes handicapées à l’école. Tes élèves devront répondre à des questions concernant ce document et réagir à des commentaires, parfois très polémiques. La suite sera introduite par une production orale ayant le thème suivant : « l’école pour tous ». En sous-groupe, les apprenants devront suivre une trame afin de présenter oralement le fonctionnement de leur école inclusive.

Finalement, cette séquence se termine avec un drame. Un élève a eu un accident et il est devenu handicapé. Il pose des questions de manière individuelle aux apprenants pour qu’ils l’aident à s’intégrer. Le but sera de lui donner les meilleures réponses en forum. Ensuite, ce sera à sa mère de faire appel à vous pour que vous l’aidiez à trouver l’établissement le plus adapté pour son fils. L’objectif pour les apprenants sera de comprendre le courriel qu’elle écrit et de proposer l’école répondant de manière exhaustive à tous ses critères. C’est un tableau à remplir comme pendant le DELF B1.

Comme toujours une liste de vocabulaire et des exercices de mise en pratique seront à réaliser à la fin et une production écrite sera aussi à rédiger à la maison.

Félicitations à toi pour cette acquisition.

Abdou.