L’enseignement du FLE pour les débutants A1 et A2, demande une approche structurée pour renforcer la confiance des élèves et optimiser leur apprentissage. Pour toi, en tant que professeur de FLE, l’instauration de rituels spécifiques en début et en fin de cours peut transformer la dynamique de ta classe et favoriser une atmosphère propice à l’apprentissage. Ces rituels sont des outils puissants pour engager les élèves dès le début et pour solidifier leurs acquis en fin de session.

RITUELS DE DÉBUT DE COURS

Les rituels que tu mets en place dès le début du cours sont essentiels pour créer une ambiance favorable et préparer tes élèves à se concentrer sur la leçon du jour. Ils servent à réactiver les connaissances antérieures et à stimuler l’interaction tout en renforçant la confiance de chacun.

VOICI UNE VIDÉO OÙ JE TE PRÉSENTE LES 8 RITUELS :

1.    RITUEL DES PRÉSENTATIONS COURTES

L’objectif ici est d’habituer tes élèves à s’exprimer en français dès les premières minutes du cours. En demandant à un élève de se présenter brièvement, par exemple : 

« Bonjour, je m’appelle Sarah. J’habite à Lyon ».

Tu les encourages à utiliser les phrases de base dans un cadre sécurisé. Pour toi, c’est l’occasion de voir rapidement comment chaque élève progresse dans son apprentissage, tout en les aidant à prendre confiance en eux.

Ce que cette activité va apporter aux élèves, c’est la possibilité de réviser et d’appliquer immédiatement ce qu’ils ont appris, dans ce cas-ci, ils auraient appris à se présenter. En liant ces présentations aux leçons précédentes, tu crées une continuité dans l’apprentissage. Répéter régulièrement cet exercice les aide à gagner en fluidité et à se sentir plus à l’aise pour parler en public.

2.    RITUEL DE RÉVISION DU VOCABULAIRE

Chaque début de cours est une opportunité de rafraîchir la mémoire de tes élèves. Pour ce rituel, je te conseille de ne pas choisir les mots au hasard. Pense plutôt à compiler le vocabulaire qui a été demandé par les élèves lors du cours précédent. Par exemple, tu peux leur demander : 

« Comment dit-on « dog » en français ? » 

Et lorsqu’ils répondent chien, tu peux aller plus loin en demandant :

 « Peux-tu faire une phrase avec « chien » ? » 

Comme : « Je n’ai pas de chien, mais j’aime les chiens. »

En faisant cela, tu t’assures que les élèves retiennent les mots clés demandés dans les cours précédents et qu’ils sont prêts à les utiliser dans de nouveaux contextes. C’est aussi un excellent moyen pour toi d’évaluer rapidement la rétention du vocabulaire et d’ajuster tes prochaines leçons en fonction des besoins réels de tes élèves.

3.    SALUTATION ET ACTUALITÉ CHANGEANTE

Un autre rituel simple, mais très efficace consiste à démarrer chaque cours avec une question sur la météo ou une actualité changeante. Par exemple, tu peux demander : 

« Quel temps fait-il aujourd’hui ? » 

et tes élèves peuvent répondre : « Il fait beau. » Mais tu peux aussi diversifier avec des questions comme : 

« Comment êtes-vous habillé aujourd’hui ? » « Quelle est la chanson à la mode en ce moment ? »

Il ne faut pas poser des questions aléatoires et n’importe comment. Le but est de poser des questions sur toutes les notions vues précédemment, lors des 5 ou 10 derniers cours de FLE.

Pour toi, c’est une manière de créer une routine de communication en français, essentielle pour des débutantsA1/A2 en cours de FLE. 

4. RITUEL DE L’IMAGE MYSTÈRE

L’image mystère est un rituel qui peut vraiment stimuler l’imagination de tes élèves. Choisis une image qui correspond à la leçon précédente. Par exemple, si la dernière leçon portait sur les présentations, montre une photo de Michael Jackson et demande aux élèves de le présenter : 

« Il s’appelle Michael, son nom est Jackson. C’est un homme, il est américain. » 

Si le dernier cours portait sur la description physique, tu montres la même photo de Michael Jackson, et ils devront dire : 

« Il a les yeux noirs, il a les cheveux longs, il est grand », etc.

L’objectif de ce rituel dans tes cours de FLE est de pratiquer la description en utilisant le vocabulaire qu’ils connaissent déjà.  

En utilisant des images en lien avec les leçons précédentes, tu facilites la connexion entre les concepts et le vocabulaire appris, rendant l’apprentissage plus cohérent et engageant.

5.    RITUEL DE LA DICTÉE DE PHRASES SIMPLES

La dictée est un excellent moyen d’améliorer l’orthographe et la compréhension écrite de tes élèves. Pour rester dans l’optique de réviser les leçons précédentes, demande-leur de rédiger des phrases utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales qu’ils ont récemment appris. Par exemple, tu peux leur dicter : 

« Je m’appelle Julia, j’ai 19 ans, je suis sénégalaise, j’aime le cinéma, je déteste les pizzas. »

En dictant des phrases simples, mais significatives, tu les aides à internaliser les structures grammaticales et le vocabulaire de base. 

RITUELS DE FIN DE COURS

Les rituels de fin de cours sont tout aussi importants que ceux de début de cours. Ils permettent de conclure la leçon de manière constructive, en récapitulant les points clés et en préparant tes élèves pour la session suivante.

6.    RITUEL DE REVISION RAPIDE

Une révision rapide à la fin du cours te permet de vérifier que les élèves repartent avec une compréhension claire des nouvelles notions abordées. Par exemple, tu peux demander : 

« Quel nouveau mot avez-vous appris aujourd’hui ? » 

Si un élève répond « table », tu sais qu’il a retenu un élément clé de la leçon. 

Cependant, si pendant le cours, un élève a exprimé un doute auquel tu n’as pas eu le temps de répondre, ce rituel peut te donner l’opportunité de le faire. Avoir l’habitude de clôturer chaque cours avec ce rituel te permet de revenir sur les points qui auraient pu passer inaperçus, que ce soit un doute survenu au mauvais moment ou une question qui aurait pu perturber le rythme du cours. 

Ainsi, tu peux utiliser cette marge pour expliquer un point grammatical avancé, répondre à un doute mineur, ou clarifier une expression, sans casser le rythme de ton cours.

7.    RITUEL DU FEEDBACK GESTUEL

Le feedback gestuel est une méthode simple pour évaluer la compréhension de tes élèves sans les forcer à s’exprimer verbalement ni en public. Par exemple, tu peux leur demander de lever le pouce s’ils ont bien compris, ou de le baisser s’ils sont encore incertains. C’est une façon rapide et efficace de mesurer leur niveau de confort avec le matériel abordé.

Supposons que tu abordes la prononciation des consonnes finales en français. Tu pourrais demander : 

« Avez-vous bien compris comment prononcer les consonnes finales en français ? » 

En fonction des pouces levés, tu pourras décider si tu dois réexpliquer la règle ou passer à une autre question. Par exemple, tu pourrais ensuite demander : 

« Avez-vous compris comment parler de vos goûts en français ? » 

Si tous les pouces sont levés, tu sais que tu n’as pas besoin de revenir sur ce point, et tu peux avancer le prochain cours.

Parfois, tu peux aussi inviter un élève à « faire ton travail » en lui proposant de venir au tableau pour réexpliquer un point de grammaire ou de prononciation qui a suscité des pouces vers le bas. C’est intéressant, car ça fait participer tout le monde, et permet ça à ceux qui sont plus timides d’exprimer leurs incompréhensions sans être directement exposés. 

8.    RITUEL DE LA LISTE DE VOCABULAIRE

Une autre bonne habitude à instaurer est de demander aux élèves de noter trois nouveaux mots qu’ils ont appris pendant le cours. Par exemple, ils peuvent noter « maison », « chien », « école ». Cette activité simple les encourage à réfléchir activement à ce qu’ils ont appris et à construire progressivement leur propre lexique. 

Mais tu peux aller plus loin en transformant cette liste de vocabulaire en un jeu amusant et interactif. Une idée serait de leur demander d’écrire chacun de ces mots sur un petit papier, de mettre tous les papiers dans un gobelet ou dans une casquette, et d’organiser un jeu de Times Up. Dans ce jeu, les élèves doivent expliquer le mot inscrit sur leur papier dans leur langue maternelle, sans utiliser le mot en français, pour que les autres devinent de quel mot il s’agit. Bien sûr, l’objectif est que le mot soit deviné en français.

Par exemple, si un élève pioche « chien », il pourrait dire dans sa langue maternelle :

« C’est un animal domestique qui aboie »

et les autres devraient deviner « chien » en français.

En conclusion, ces rituels de début et de fin de cours peuvent vraiment transformer tes séances de FLE en moments d’apprentissage dynamiques et amusants. Chaque activité est pensée pour aider tes élèves à gagner en confiance, à s’intéresser davantage à la langue, et à retenir efficacement ce qu’ils apprennent. Mais l’enseignement, c’est aussi beaucoup de créativité, et il existe sûrement d’autres rituels qui fonctionnent bien pour toi.

Si tu as d’autres rituels que tu utilises avec succès dans tes classes, n’hésite pas à les partager dans les commentaires. Tes idées peuvent inspirer d’autres professeurs et enrichir notre communauté d’enseignants.

Et si tu veux aller encore plus loin pour enseigner le FLE aux débutants tout en t’amusant, je t’invite à consulter nos formations. Ensemble, on peut faire de l’apprentissage du français une aventure passionnante pour tous !

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