Parlez écologie et déchets en cours de FLE

Intégrer la thématique du zéro déchet dans un cours de français langue étrangère (FLE) représente une opportunité pédagogique enrichissante, permettant à la fois de sensibiliser les élèves aux enjeux écologiques actuels et de développer leurs compétences linguistiques de manière engageante. Voici comment débuter un cours sur ce thème !

Discussion Initiante

Le point de départ idéal est une discussion ouverte, basée sur des questions simples mais provoquant la réflexion. Par exemple, demander aux élèves s’ils ont déjà acheté des produits en vrac et les inciter à expliquer leur choix offre une double opportunité : celle de partager des expériences personnelles et celle de pratiquer l’expression orale de manière informelle. Cette approche initiale permet non seulement de briser la glace mais aussi d’évaluer les connaissances préalables des élèves sur le sujet de l’écologie.

Demander l’opinion des élèves sur l’utilité de garder des bocaux chez eux ou sur les matériaux qu’ils considèrent comme sains introduit des concepts clés de la démarche zéro déchet dans le cadre d’un échange convivial.

L’objectif de ces discussions est double : d’une part, sensibiliser les élèves aux pratiques durables et, d’autre part, leur permettre de s’exprimer en français sur des sujets qui les concernent directement. En abordant des questions pratiques et actuelles, l’enseignant crée un environnement d’apprentissage dynamique où le français devient le vecteur d’un échange significatif sur des enjeux mondiaux.

COMPREHENSION ORALE :

Pour rendre l’apprentissage du français vivant et concret, rien de tel qu’une immersion dans la vie quotidienne d’une personne ayant adopté un mode de vie zéro déchet. À travers l’exemple d’Aline, les élèves vont pouvoir pratiquer leur compréhension orale tout en découvrant des pratiques écologiques applicables au quotidien.

PRODUCTION ÉCRITE

Objectif : Rédiger un texte descriptif et argumentatif autour du mode de vie zéro déchet adopté par Aline Gubri,. Les élèves devront expliquer les choix d’Aline, décrire ses pratiques quotidiennes pour réduire ses déchets, et enfin, exprimer leur opinion personnelle sur ce mode de vie.

Instructions pour les élèves :

1. Introduction : Commencez par une brève introduction sur Aline et sa décision de vivre sans déchet. Mentionnez ce qui l’a motivée à adopter ce mode de vie.

2. Corps du texte :

   • Description des pratiques : Décrivez en détail comment Aline réduit ses déchets au quotidien. Mentionnez les différentes stratégies qu’elle utilise, comme l’achat en vrac, l’utilisation de bocaux en verre, les éponges durables, l’usage minimaliste des produits dans sa salle de bain, et son choix de nettoyage avec des matériaux réutilisables.
   • Exemples concrets : Donnez des exemples spécifiques de la façon dont Aline applique ces principes dans sa vie de tous les jours, comme ses méthodes pour faire ses courses, conserver sa nourriture, et nettoyer sa maison.

3. Conclusion et opinion personnelle :

   • Réflexion : Concluez en réfléchissant sur l’impact de telles pratiques sur l’environnement et la société.
   • Opinion personnelle : Exprimez votre avis sur le mode de vie zéro déchet. Pensez-vous qu’il soit facile ou difficile à adopter ? Quels seraient les principaux défis ou avantages 

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DEFIS ET PROPOSITIONS DE REMPLACEMENT

Pour continuer à sensibiliser vos élèves au français tout en les engageant dans une réflexion écologique, proposez-leur l’activité « Devinons ensemble ». Cette activité vise à stimuler la créativité des apprenants en les invitant à proposer des solutions durables pour remplacer des produits du quotidien générant des déchets. Voici comment structurer cette activité en classe de FLE.

Instructions pour les élèves :

Formez des petits groupes et discutez des alternatives zéro déchet que vous pourriez proposer à Aline pour les produits suivants. Essayez de justifier vos choix et expliquez pourquoi ils sont des solutions durables :

1. 1. Papier toilette : Quelles alternatives réutilisables ou plus écologiques pouvez-vous imaginer ?
   2. Serviettes hygiéniques : Comment remplacer les produits jetables par des options lavables et réutilisables ?
   3. Brosse à dents jetable : Quelles sont les alternatives durables pour se brosser les dents ?
   4. Couches pour bébé : Comment minimiser les déchets tout en gardant les bébés au sec et confortables ?
   5. Mouchoirs jetables : Quelle solution plus écologique proposez-vous ?
   6. Cours de français : Comment réduire l’utilisation du papier et des ressources numériques ?
   7. Magazines : Comment s’informer sans accumuler de déchets papier ?
   8. Plats tout prêts : Quelles alternatives pour éviter les emballages et consommer de manière plus durable ?
   9. Papier aluminium et film plastique : Par quoi pouvez-vous les remplacer dans la cuisine ?
   10. Emballage de gel douche et de shampoing : Quelles options zéro déchet suggérez-vous ?

Conseils pour animer la discussion :

1. 1. Favoriser l’expression de tous : Encouragez chaque membre du groupe à proposer au moins une idée.
   2. Utiliser le français : Veillez à ce que la discussion se déroule entièrement en français, pour pratiquer le vocabulaire spécifique au zéro déchet.
   3. Partage en classe : Après la discussion en groupe, chaque groupe présente ses solutions, permettant un partage d’idées riche et diversifié.

 

COMPREHENSION ECRITE

Dans le cadre d’une activité de compréhension écrite axée sur le zéro déchet, les élèves sont invités à analyser une conversation entre Lucie, désireuse d’adopter un mode de vie zéro déchet, et Aline, qui propose divers packs pour faciliter cette transition.

L’objectif est de déterminer quel pack conviendrait le mieux à Lucie, en tenant compte de ses critères spécifiques : budget annuel de 300€, économie de 100€ par an, réduction de la consommation d’eau ou de plastique, solution ne prenant pas plus d’une heure par jour, et avantageuse pour la santé de Lucie ou de son bébé.

Instructions pour l’activité :

1. 1. Lisez attentivement le dialogue entre Aline et Lucie, ainsi que la description des quatre packs proposés par Aline.

1. 1. Analysez les critères de Lucie et comparez-les avec les avantages et les coûts associés à chaque pack.

1. 1. Remplissez le tableau donné à la fin du texte en marquant « OUI » ou « NON » pour chaque critère, en fonction de si le pack répond ou non aux attentes de Lucie.

1. 1. Déduisez quel pack serait le plus approprié pour Lucie en fonction de ses besoins et contraintes spécifiques.

Exemple de réponse à l’activité :

• • Budget : Est-ce que le coût du pack est inférieur à 300€ par an ?

• • Impact : Le pack contribue-t-il à réduire la consommation d’eau ou de plastique ?

• • Temps : L’adoption de ce pack prend-elle moins d’une heure par jour ?

• • Économie : Est-ce que ce pack permet une économie de 100€ par an par rapport aux dépenses habituelles ?

• • Santé : Le pack offre-t-il des avantages pour la santé de Lucie ou de son bébé ?

Après avoir rempli le tableau pour chaque pack, les élèves devront identifier lequel ou lesquels des packs répondent le mieux aux critères de Lucie, puis écrire leur réponse.

Cette activité encourage non seulement la compréhension écrite, mais aussi l’analyse critique et la prise de décision basée sur des informations spécifiques, tout en sensibilisant à l’importance d’un mode de vie durable.

Pour aller plus loin

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